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究竟什么樣的老師能稱得上好老師？在北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校校長范勝武認(rèn)為，教師應(yīng)該具備這“四度”——

抗戰(zhàn)時的西南聯(lián)大是中國教育史上的一個奇跡，在炮火連天、衣食緊缺，甚至隨時都會有生命危險的動亂年代，不少教師淡泊明志，踏實做事，潛心學(xué)問，嘔心瀝血為國家、民族培養(yǎng)出大批光耀歷史星空的杰出人物。最觸動我的就是這些大師的氣度、深度、風(fēng)度和溫度。

作為一所國際學(xué)校的校長，我?guī)ьI(lǐng)著一個300多人的教師團(tuán)隊，我想，我們的教師也應(yīng)該具備這“四度”。

我認(rèn)為，老師也需要修身養(yǎng)性，要有氣度。

氣度其實也可以細(xì)分為四種“氣”——正氣、大氣、銳氣、和氣。

正氣是一個人靈魂的底色，是一名教師應(yīng)當(dāng)具有的最基本的氣質(zhì)。一個有正氣的老師，才能仰不愧于天，俯不怍于人，才能堅定自己的教育信仰，才會培養(yǎng)出有正氣的學(xué)生，培養(yǎng)出“豪邁的中國人”。

一個教師的眼界、胸襟和氣度，在某種程度上決定了教師在職業(yè)生涯中所能達(dá)到的高度。教師要秉承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的圣人之訓(xùn)，讓自己的靈魂大氣起來。因為教育擔(dān)負(fù)著國家的大義、民族的未來和學(xué)生的幸福明天，只有大氣才能擔(dān)起大任。

教育是艱辛的事業(yè)，教師要有銳氣，才能穿越荊棘，踏平坎坷，從平庸向偉大邁進(jìn)。教育也需要與時俱進(jìn)、求變求新，只有具備滿腔的銳氣，才能高舉教學(xué)改革的大旗，沖向教育高地。

和氣是一種人生態(tài)度，是一種人生修養(yǎng)，更是人生的一種大智慧。教師一定要保持平和的心態(tài)，只有保持平和，我們才能更好地解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。

所以，在工作中，我們對加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提升教師的人格素養(yǎng)給予極大重視。在管理干部會議上和全校職工大會上，我總會分享好的教育故事。同時，學(xué)校每月、每季、每年評選“月度人物”“季度人物”“年度人物”，以表彰師德、師風(fēng)先進(jìn)教師，在全校范圍內(nèi)營造出良好的文化環(huán)境。幾年來，每一位參觀我校的國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長都十分認(rèn)可我校老師的氣度。

作家曹文軒曾說：“人是需要修煉的，而修煉的重要方式，便是閱讀。”我認(rèn)為，教師應(yīng)該把讀書作為自己的第二職業(yè)。

要想成為有深度的老師，讀書是不可缺少的一項工作。2014年，學(xué)校為每一位老師撥圖書購置費(fèi)，用于購買圖書。幾年來，我只要看到好的圖書介紹，便會轉(zhuǎn)發(fā)給老師，推薦他們閱讀。

2017年，學(xué)校出臺《北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校教師閱讀工程實施方案（草案）》，主要內(nèi)容如下。

蘇霍姆林斯基說過，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。教師要閱讀經(jīng)典、名著，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作，更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，這樣工作起來才會更加得心應(yīng)手。

學(xué)校每年對教師進(jìn)行考評時，學(xué)生對教師的滿意度是一個重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生都會在網(wǎng)上給老師打分，選出自己最滿意的老師。一次，我問一個學(xué)生：“你為什么覺得她是你最滿意的老師？”學(xué)生的回答讓我有些意外：“因為她最有風(fēng)度，最讓我喜歡。”后來，我發(fā)現(xiàn)這種情況在學(xué)生中普遍存在。原來，風(fēng)度是學(xué)生非常看重的特質(zhì)啊！

我是軍人家庭出身，以前認(rèn)為儀表并不重要，干凈、整潔即可。來到北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校后，當(dāng)詢問學(xué)生和家長們對學(xué)校的觀感時經(jīng)常聽到，“這里的老師很有風(fēng)度”“老師很和藹、親切、耐心”，再加上走訪了幾十所美國優(yōu)質(zhì)學(xué)校，美國教師風(fēng)度翩翩的樣子給了我很大震撼，我才改變了原來的看法。

黑格爾說過，教師是孩子們心目中最完美的偶像。教師是學(xué)生的“偶像”，其風(fēng)度儀表、言談舉止、音容笑貌、興趣愛好，甚至一顰一笑，學(xué)生都會觀察得細(xì)致入微，甚至?xí)M(jìn)行模仿。

因此，作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注自身的儀表、風(fēng)度，慎重地把自己的儀表、風(fēng)度調(diào)整到符合受教育者的欣賞水平上來，對他們施以美的熏陶，產(chǎn)生積極的影響，這樣才不辜負(fù)學(xué)生心中“偶像”的美譽(yù)。

于是，我們首先從服裝入手，聯(lián)系知名服裝品牌為老師量身定做工裝，并多次請來國家高級禮儀培訓(xùn)師為全體教師做形象管理和教師禮儀培訓(xùn)等。專家從教師的穿衣服飾、舉止表情等幾個方面做了培訓(xùn)，讓老師更加直觀、深刻地了解自己應(yīng)該如何更好地塑造自己的職業(yè)形象。

如今，老師穿著端莊大方的制服走在校園里，男教師的儒雅、女教師的知性，連同他們和藹、自信的笑容，共同繪就了學(xué)校里一道道美麗的風(fēng)景。

有人曾經(jīng)說過，教育是一門溫暖的功課，溫暖自己，溫暖孩子。這是由教育的特殊工作對象決定的。教育的對象是人，是有情感的人。教育是一項愛的事業(yè)，而愛是有溫度的。

好教師真正的魅力來自關(guān)愛。成為好教師的真諦就是一個“愛”字，也就是一個教師的溫度。

我剛來到北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校時，部分老師因為常年過重的工作負(fù)荷、如影隨形的精神壓力等，逐漸失去了溫度，對教學(xué)心不在焉，對學(xué)生也漠不關(guān)心，給人厭倦、呆板、冷漠、疏離的感覺。隨著學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)，教師隊伍也在逐漸升級。

如今，我們的教師對教育事業(yè)無不充滿誠摯熱愛，但不能否認(rèn)的是，其中也有一部分教師，業(yè)務(wù)水平高超，工作盡職盡責(zé)，但對學(xué)生過于嚴(yán)厲，缺少體貼和溫情，讓學(xué)生望而生畏，甚至心生反感。

2015年夏天，一位家長向我抱怨說孩子的班主任過于嚴(yán)厲，所以孩子想轉(zhuǎn)學(xué)。這讓我越發(fā)認(rèn)識到溫度的重要性。在義務(wù)教育階段，做一個有溫度的老師比做一個學(xué)者型的老師更重要，因為缺失的知識隨著年齡的增長仍有機(jī)會獲得，而每一個孩子的情感世界的構(gòu)建卻是不可逆的。

一旦教師對學(xué)生的刻板、嚴(yán)厲、冷淡傷害到孩子，就會在孩子心中烙下永久的傷害。于是，我和那位班主任談話，告誡他要學(xué)會轉(zhuǎn)換思路和態(tài)度，以學(xué)生學(xué)習(xí)同伴和指導(dǎo)者的身份走到學(xué)生中間，與他們平等對話、交流互動，近距離觀察學(xué)生狀態(tài)，認(rèn)真聆聽學(xué)生心聲，最終問題得到圓滿解決。

教師的溫度，指的是教師對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和發(fā)自心底的愛。教師熱愛學(xué)生是教育成功的秘訣。教師要把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生。做一名有溫度的教師，是當(dāng)下教育的呼喚，是我們教育教學(xué)走向成功的基石。在今后的教育教學(xué)中，我們更應(yīng)該常常回過頭去思考自己給學(xué)生帶來了多少溫暖。