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教學(xué)質(zhì)量管理辦公室
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20200409第22期 教學(xué)督導(dǎo)簡報(bào)《關(guān)注影響線上教學(xué)質(zhì)量的幾個問題》

添加時間:2020-04-15

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  關(guān)注影響線上教學(xué)質(zhì)量的幾個問題

  影響線上教學(xué)質(zhì)量的因素不少,根據(jù)質(zhì)管辦工作人員對部分學(xué)生和教師的遠(yuǎn)程網(wǎng)上訪談和面對面溝通交流的情況,現(xiàn)就教師的焦慮與擔(dān)心、線上教學(xué)的運(yùn)作與掌控、學(xué)生間“學(xué)”的差距等三個問題談些個人的粗淺認(rèn)識,僅供參考。

  一、關(guān)注教師的焦慮與擔(dān)心

  我校線上教學(xué)己開展五十天,進(jìn)展良好,成效顯著。但有的教師焦慮與擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量問題,具體說就是如何進(jìn)一步激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生真正學(xué)到家,學(xué)到知識和技能。要達(dá)到此目標(biāo),首先要從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案做起,大膽變革創(chuàng)新。線上教學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案不同于線下,包括內(nèi)容、方法、手段都要創(chuàng)新,教師投入的精力和時間更多了,難度更大了。如果僅停留于如何教而忽視如何學(xué),哪怕直播平臺再順暢,PPT制作再精美,學(xué)生都可能出現(xiàn)沒有學(xué)好、沒有學(xué)到家的現(xiàn)象。這里教師更多地要考慮如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí),也就是注重“引起學(xué)習(xí)”“維持學(xué)習(xí)”“促進(jìn)學(xué)習(xí)”。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)<體現(xiàn)在新教案中>和課堂組織要綜合部署從“教”到“學(xué)會”完整的信息流過程。例如師生互動少了,互動效果差了,如何改變?教案要設(shè)計(jì)“教”的環(huán)節(jié),還要策劃“學(xué)到家”的流程;目標(biāo)是學(xué)生要聽懂、并能舉一返三,能運(yùn)用學(xué)到的基本理論分析解決企業(yè)和市場中的實(shí)際問題<通過學(xué)生作業(yè)、作品、演講、演示反映出來>。教師與學(xué)生不僅要增加互動,而且要互動成功、有效果;教師要充分掌握學(xué)生接受和處理信息的全過程,是否可以深加工、精加工;教案要涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)與測驗(yàn)、學(xué)后反思等。教師線上教學(xué)的教案要確定清晰的教十學(xué)的目標(biāo):要設(shè)計(jì)、策劃與目標(biāo)相匹配的評價任務(wù)和指標(biāo)、方法;涉及觀察、傾聽、提問、交流、練習(xí)、測試、作品等。在實(shí)踐操作中教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),提供合適的學(xué)習(xí)資源、確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度,編制并發(fā)布必要的作業(yè)與測驗(yàn)題。當(dāng)一節(jié)課、一個單元結(jié)束時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后小結(jié)、反思,即引導(dǎo)學(xué)生由文到道、由思到悟、由知到行。

  教師的焦慮與擔(dān)心實(shí)際上是教師對線上教學(xué)質(zhì)量的判斷和評估,體現(xiàn)了東海人強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心以及效率、效益觀。

  二、關(guān)注線上教學(xué)的運(yùn)作與掌控

  線上教學(xué)是新事物、新課題、新方問,需要教師施以科學(xué)的運(yùn)作和藝術(shù)的撐控。線上教學(xué)有其局限性,例如師生互動交流受到限制,教師無法把握學(xué)生聽狀態(tài)。直播課上教師看不到每一個學(xué)生,無法對學(xué)生進(jìn)行有效的課堂監(jiān)控與管理;直播過程中教師不能點(diǎn)名提問某個學(xué)生,只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”,且一次只能連麥一位學(xué)生,不能進(jìn)行小組交流。

  線上教學(xué)過程中教師如何加強(qiáng)運(yùn)作與掌握?需深入探討。還是以教案為例,平時線下教學(xué),多數(shù)教師只要寫教案即可,而現(xiàn)在線上教學(xué)不少教師要寫講稿,宛如電視臺的主持人不能沒有講稿。講稿不同于文稿,她是口語化的,語言要求通俗、簡練、幽默,富于生活色彩,較多短句而少用長句,語法和邏輯無需十分講究。線下授課,較多教師習(xí)慣于學(xué)十練的模式,學(xué)占二十五分鐘左右;線上講授,教師們較多改為學(xué)習(xí)十練習(xí)十總結(jié)的模式,總結(jié)一般在8分鐘以上。

  線上教學(xué)運(yùn)作與掌控,強(qiáng)調(diào)要更多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的反饋。一是課堂反饋,即設(shè)置一個較為簡單的命題,在合適時讓學(xué)生回答,了解學(xué)生聽課情況。二是利用軟件在線上檢測反饋,即利用學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)仍诰€考試功能實(shí)現(xiàn)課堂迅速檢測,了解學(xué)生知識掌握的深度和廣度。三是視頻連麥反饋,即在線上檢查學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用技能,讓學(xué)生以復(fù)述、背誦、動手操作等方式體現(xiàn)知行統(tǒng)一。要加強(qiáng)師生互通、互動,師生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間APP、微信、QQ、釘釘?shù)冗M(jìn)行在線答疑輔導(dǎo),從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,還要強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)布置、批改、反饋。對于學(xué)生作業(yè)中的共性錯誤,多數(shù)教師通過視頻或語音的方式講解,有的教師安排半節(jié)課或十五分鐘時間講評作業(yè);對于個別學(xué)生作業(yè)中的個性錯誤,有的教師單獨(dú)聯(lián)系學(xué)生做個別輔導(dǎo),體現(xiàn)了東海學(xué)院教師的優(yōu)秀品格和愛生之情、質(zhì)量觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備階段工作也是重要一環(huán)。有的教師利用學(xué)習(xí)通、釘釘、QQ群等平臺進(jìn)行多種形式的準(zhǔn)備。教師們在平臺上提供課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、課程大綱、作業(yè)、討論題,提前與學(xué)生溝通,做好引導(dǎo)工作。也有的教師使用QQ群、微信群進(jìn)行答疑解惑,開展討論,同時采用提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。有的教師注重鼓勵學(xué)生在平臺上參與討論;對于不知道如何發(fā)問或不敢發(fā)問的學(xué)生,積極引導(dǎo),告知技巧和方法;或提前預(yù)約幾個學(xué)生,告知題意、答題角度和范圍,助推形成拋磚引玉的良好局面。

  三、關(guān)注學(xué)生間“學(xué)”的差異

  1、專業(yè)差異。有的專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng),有的專業(yè)技能訓(xùn)練要求較高,不同專業(yè)在線上教學(xué)中反映出的學(xué)習(xí)成效差別不小。

  2、家庭差異。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難難以滿足WIFI充足的流量供給;有的學(xué)生家里沒有相應(yīng)設(shè)備,無法進(jìn)行網(wǎng)上聽課。

  3、城鄉(xiāng)差異。有的學(xué)生家在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有WIFI,進(jìn)行線上學(xué)習(xí)有困難。

  4、收入差異。病毒疫情期間,有的學(xué)生家長沒有經(jīng)濟(jì)收入,家庭生活困難,學(xué)生較長時間在家又不干活,家庭矛盾增加,影響線上學(xué)習(xí)。

  5、學(xué)生自我控制能力差異。有的學(xué)生自我控制能力較差,上網(wǎng)課時躺在被窩里邊睡邊欣賞老師講授,或吃零食或玩游戲,或如逛公園般看老師演示,每當(dāng)老師提問就閉麥。

  6、家長文化差異。有的學(xué)生家長文化和綜合素質(zhì)較低,不管孩子的學(xué)習(xí)與成長,放任自由;也有的家長讓孩子去打工賺錢,影響學(xué)習(xí)。

  7、學(xué)生心態(tài)差異。有的學(xué)生疫情期間感到孤獨(dú)、無聊、無助、痛吉、郁悶;有的學(xué)生認(rèn)為放假期間是自己娛樂好時光,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲;有的學(xué)生平時在校時就不愛學(xué)習(xí),現(xiàn)在在家又有了逃脫感、自由感、回避感;大部分學(xué)生迫切希望早日回學(xué)校上課,對東海校園懷有難舍的思戀感,表現(xiàn)出極大的向心力。

  以上差異不同程度上影響線上學(xué)習(xí)質(zhì)量,盡管負(fù)能量是支流,正能量是主流,但不能不去面對和思考并采取相應(yīng)的對策。

  提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。“盛年不重來,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。”我們要引導(dǎo)莘莘學(xué)子珍惜時光,好好學(xué)習(xí)。“一萬年大久,只爭朝夕”

   

    (供稿單位:教學(xué)質(zhì)量管理辦公室)

   

  報(bào):校領(lǐng)導(dǎo)   送:教務(wù)處、各二級院(部) 

  廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理辦公室              2020年4月9日印發(fā)