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線上教學(xué)方法探析——以《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》為例

吳海明

（廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，信息工程學(xué)院）

摘  要：為了讓《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程在線教學(xué)能夠順利進(jìn)行，老師在教學(xué)過(guò)程中主要采用qq屏幕分享進(jìn)行軟件操作演示，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行課程管理，再利用智慧職教的教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步提升，通過(guò)課程的線上教學(xué)成果顯示，這種授課模式能夠很好的滿(mǎn)足線上教學(xué)的各項(xiàng)要求。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；騰訊qq；超星學(xué)習(xí)通；職教云

1.引言

今年，受到新冠病毒肺炎疫情影響，根據(jù)防控要求，各大學(xué)校紛紛推遲開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)時(shí)間未定。得益于信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通信技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以通過(guò)多種軟件行直播教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦、電腦等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)上課。線上直播教學(xué)因?yàn)榫哂袝r(shí)空上的自由性、直播的強(qiáng)交互性等等，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。線上直播教學(xué)能給學(xué)生留下較為深刻的印象，通過(guò)視頻資源的方式，能夠讓知識(shí)得以“保存”，這對(duì)教育來(lái)說(shuō)是很好的。目前，主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要通過(guò)騰訊qq、釘釘、超星學(xué)習(xí)通、大學(xué)慕課、職教云等平臺(tái)進(jìn)行。本文主要通過(guò)騰訊qq、超星學(xué)習(xí)通、職教云等平臺(tái)對(duì)高職《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程線上教學(xué)方法進(jìn)行論述。

2.《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程簡(jiǎn)介

數(shù)據(jù)庫(kù)是“按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)”。是一個(gè)長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的、有組織的、可共享的、統(tǒng)一管理的大量數(shù)據(jù)的集合。

數(shù)據(jù)庫(kù)是以一定方式儲(chǔ)存在一起、能與多個(gè)用戶(hù)共享、具有盡可能小的冗余度、與應(yīng)用程序彼此獨(dú)立的數(shù)據(jù)集合，可視為電子化的文件柜——存儲(chǔ)電子文件的處所，用戶(hù)可以對(duì)文件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行新增、查詢(xún)、更新、刪除等操作。^[1]

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生具備SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論知識(shí)與應(yīng)用技能，即通過(guò)一個(gè)實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的層層推進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用技術(shù)、原理和工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、管理數(shù)據(jù)、查詢(xún)數(shù)據(jù)等能力，并為后續(xù)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類(lèi)課程服務(wù)。

該課程的學(xué)習(xí)是以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)操能力為主，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為基點(diǎn)，講授數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝，數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建，數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建，數(shù)據(jù)的查詢(xún)，Transact-SQL語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性、提高訪問(wèn)效率等。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)提高效率

線上教學(xué)與線下教學(xué)最大的區(qū)別在于線上教學(xué)無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師和學(xué)生的互動(dòng)交流較為困難，若采用視頻直播的方式，對(duì)于《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》這類(lèi)電腦實(shí)操課程，它無(wú)法達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。而qq群的屏幕分享功能可以將老師的電腦桌面及講解過(guò)程一并分享到進(jìn)群的學(xué)生手機(jī)端或電腦端，老師對(duì)軟件的操作過(guò)程能夠直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，這一方式與機(jī)房線下教學(xué)方式較為接近，學(xué)生整體接受程度也較高。在實(shí)際操作過(guò)程中，作為管理員的教師能夠?qū)θ珕T進(jìn)行靜音處理，免除上課的雜音。當(dāng)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師可以單獨(dú)將該生的語(yǔ)音開(kāi)啟，這對(duì)于課堂的互動(dòng)情況也起到積極作用。學(xué)生也能通過(guò)qq群中發(fā)送文字與老師進(jìn)行互動(dòng)。qq還可以進(jìn)行錄屏，老師可以在上課的同時(shí)進(jìn)行視頻錄制，方便學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。

qq群平臺(tái)給線上教學(xué)提供了基礎(chǔ)的教學(xué)保障，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)則是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。平臺(tái)擁有電子圖書(shū)，報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)，為用戶(hù)提供方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，老師能夠進(jìn)行課程建設(shè)和課程管理，并且在教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)全流程的數(shù)據(jù)記錄、分析、應(yīng)用，可以實(shí)時(shí)查看任一活動(dòng)的學(xué)生參與的情況，幫助教師進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并作及時(shí)調(diào)整。^[2]對(duì)于發(fā)布的簽到信息，系統(tǒng)可以自動(dòng)進(jìn)行分析匯總，在發(fā)布作業(yè)時(shí)，系統(tǒng)可以對(duì)客觀題進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)真看完上傳的視頻，在系統(tǒng)中還可以設(shè)置任務(wù)工作點(diǎn)，觀看視頻到某一節(jié)點(diǎn)后，將會(huì)出現(xiàn)作業(yè)，確保學(xué)生按要求完成視頻的觀看。通過(guò)軟件的這些功能，可以自動(dòng)生成平時(shí)分，大大節(jié)省教師的工作量。

線上教學(xué)，如果單純依靠教師自身的講授必定是不夠的，所以還需要給學(xué)生提供相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣作為線上教學(xué)平臺(tái)的智慧職教，含有大量的學(xué)習(xí)資源，包括課程ppt和視頻資源，教師通過(guò)下載相關(guān)視頻資源，可以豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

4.存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

因《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程為電腦實(shí)操課，理論知識(shí)結(jié)束后，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)操，部分學(xué)生無(wú)電腦，這給整體的教學(xué)效果帶來(lái)較大的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，通過(guò)錄制操作視頻上傳，讓學(xué)生返校后能夠通過(guò)視頻進(jìn)行操作演練。部分自制能力較差的學(xué)生，他們經(jīng)常會(huì)只簽到不聽(tīng)課，針對(duì)這一情況，可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中穿插讓學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.結(jié)論

在《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》課程的授課過(guò)程中，主要采用qq屏幕分享進(jìn)行軟件操作演示，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行課程的管理，再利用智慧職教的教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步提升，通過(guò)該課程的線上教學(xué)成果顯示，這種授課模式能夠很好的滿(mǎn)足線上教學(xué)的各項(xiàng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊 薩師煊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概率(第5版)[M].北京.高等教育出版社,2014

[2]施華.基于超星學(xué)習(xí)通的混合式學(xué)習(xí)模式探索[A].廣西教育,2017.6

[1] 作者簡(jiǎn)介：吳海明，男，1989年生，工學(xué)學(xué)士，講師，信息工程學(xué)院硬件教研室主任