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師德師風(fēng)心得體會

商學(xué)院  王玉麗

　　“師者，傳道受業(yè)解惑也”，這是對教師職業(yè)的精準描述。教師是一個傳統(tǒng)的職業(yè)，在人類社會形成文明之時，教師這個職業(yè)就已經(jīng)有屬于自己的雛形，而且隨著社會化程度的推進和經(jīng)濟的發(fā)展，教師這個職業(yè)已逐步發(fā)展成為一項專業(yè)化程度很高的職業(yè)。有人說教師是辛勤的園丁，也有人將教師比喻成蠟燭，更有人說教師是靈魂的工程師。各種各樣的稱謂、敬稱，將教師這一光榮、神圣的職業(yè)，詮釋得淋漓盡致，讓從事教育事業(yè)的我倍感榮幸之余，又多了一份重任在肩的感覺，這一份職責(zé)始終貫穿我整個教師職業(yè)生涯。

　　通過這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，讓我進一步認識到了在當(dāng)今的社會背景下，不僅對教師的職業(yè)水平和專業(yè)能力提出了更高的要求，同時也對教師思想品格和職業(yè)道德賦予了更深刻的內(nèi)涵。也就是說，新時代的教師決不能再像過去那樣，僅憑一本教科書、一支粉筆和一套教案就能完成教學(xué)工作任務(wù)了，那樣只是單純的一個教書匠，不能稱為教師。能真正成就教師之實的不只是要有“學(xué)高為師”的學(xué)識，還要有“身正為范”的品質(zhì)。一個成功的老師，要在提高學(xué)生的生存技能，也能影響學(xué)生的價值取向。這一切的前提，都要求作為一名教師必須努力培養(yǎng)自己良好的思想品格和職業(yè)道德。所以，我認為具有良好師德的教師，通常都會有以下三個特征。

　　第一，熱愛教育事業(yè)。保持滿腔的工作熱情，是做好一切工作的最基本要素。既然選擇了教育工作，就要把它當(dāng)成一項事業(yè)來對待，始終以飽滿的精神狀態(tài)對待教師崗位的各種挑戰(zhàn)，力求盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的超越和提升自己，這樣才能向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。

　　第二，教學(xué)能力突出。一個有較高師德水平的教師，還必須擁有較強的教學(xué)能力，這是教師崗位的有力支撐。如果教學(xué)能力達不到課程的授課要求，就不能很好地給學(xué)生帶來專業(yè)的競爭力，那樣只會誤人子弟，是不稱職的表現(xiàn)。

　　第三，價值取向正確。一個好老師的“三觀”必然是正確，才能稱得上一個“好”字。特別是在充斥著各種各樣觀念、看法的現(xiàn)實生活中，學(xué)生需要有一位亦師亦友的人來加以引導(dǎo)，讓他們能正確地甄別各種信息，樹立正確的價值取向，這樣對他們的成長才真正有幫助。這也是教師教書育人的一個義不容辭的任務(wù)。

　　當(dāng)然，作為一名教師，每個人的教育教學(xué)方法各異，對教師崗位的認識也有不同，但是我認為都不能脫離了職業(yè)道德的約束。無論你的業(yè)務(wù)水平有多高，一旦脫離了職業(yè)道德，違背了社會公德，永遠都不能成為一位合格的好老師。在社會上，有一些為人師表的教師，有的存在學(xué)術(shù)造假，有的發(fā)表不當(dāng)言論，甚至有的喪盡天良等，枉費了老師的稱呼，褻瀆了職業(yè)的操守。這些人是我們每一位當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)引以為戒的。