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淺談教學(xué)工作的體會
添加時間：2013-06-01一、確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。堅持以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，自覺地將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀落實在教育過程中，最根本的體現(xiàn)就是堅持“以學(xué)生為本”。教學(xué)的基本構(gòu)成要素有教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅以客體身份融入教學(xué)過程，而且還作為學(xué)習(xí)活動的主體參與教學(xué)過程。學(xué)生的知識基礎(chǔ)、情感狀況、意志類型等都會影響其在教學(xué)過程中的認(rèn)知效果。因此，很有必要將教師和學(xué)生之間的距離拉近，消除隔閡感，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。這樣，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)中教師忽視學(xué)生是有意識有目的活動的人，將學(xué)生看成純粹被動接受知識的對象，一味地使用“滿堂灌”教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。另一方面有利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中采用通俗易懂、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于提出問題、分析問題和解決問題的能力，教師的作用不只是把知識教給學(xué)生，更重要的是進(jìn)行學(xué)習(xí)方的法指導(dǎo)，常言道：“授人以魚，不如授人以漁”說的就是這個理。實例可以證明：一個背熟上海交通地圖的外地學(xué)生和一個沒有背上海交通地圖的上海學(xué)生，對兩個進(jìn)行有關(guān)上海交通知識與能力的測試，若在考場上，外地學(xué)生的分?jǐn)?shù)一定遙遙領(lǐng)先，但是，若讓兩人真正進(jìn)入上海市交通網(wǎng)絡(luò)中實地比賽，則外地學(xué)生不知要費多少周折才能成功，而上海學(xué)生動能輕車熟路，速達(dá)目的。
二、改善師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的參與者。首先，教師要注重同學(xué)生的交往，教學(xué)中應(yīng)有互動、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，教學(xué)活動是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在良好的教學(xué)。教師與學(xué)生都要成為教學(xué)的主體。其次，教學(xué)中要注意評價方法，揚長避短，當(dāng)然不是姑息缺點，從而使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有所提高，學(xué)習(xí)更有自信心。再次，教師要重視人格塑造。有人把人分為三類：一類是圣人，第二類是庸人，第三類是小人。誠然，這種分法不一定全對，但這里很深。圣人乃德才兼?zhèn)渲耍共拍擞械聼o才，而小人則有才無德，在實際選擇用人時，當(dāng)然是圣人位居第一，而在庸人與小人中則寧可選擇庸人也不可選擇小人，原因在于小人雖然有智慧而用在做壞事上則比庸人可怕的多，帶來的損失更大。可見教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先把學(xué)生人格的塑造放在首位，樹立一種嶄新的人才觀，凡有高度的社會責(zé)任感，勤奮工作，為社會做出貢獻(xiàn)的都是人才。況且，人才的定義是廣泛的。最后，教師要尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)在認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力上的差異。教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要給與一定引導(dǎo)和幫助，鼓勵他們努力去分析問題，解決問題，發(fā)表自己的看法，及時肯定他們的點滴進(jìn)步，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。 三、注重培養(yǎng)教師，使其充分發(fā)揮個人特長。教師的教學(xué)是一種精神勞動，一般說物質(zhì)產(chǎn)品要求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化，而精神產(chǎn)品則是個性化。因而教師的勞動必然要體現(xiàn)出各自的特征。這是由于每位教師的思想、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力等不同，從事教學(xué)活動時在方法上有自己的選擇和側(cè)重角度，采取不同的方式方法，創(chuàng)造出自己的授課路子和風(fēng)格。“尺有所短，寸有所長”這句至理名言，在深刻概括了萬物各有長短的客觀實際之外，同時也啟示人們要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮萬物的長處，每個社會自然都需要不同的社會成員把各自不同的特長盡情發(fā)揮出來，只有這樣社會人才資源才能最大限度地調(diào)度起來。從個體角度來說，每個人同樣需要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的特長，從而最大化地實現(xiàn)人生價值。每個教師在教學(xué)中都有自己的長處，自己的優(yōu)勢和自己的方法，學(xué)校要看到教師的長處，鼓勵其充分發(fā)揮優(yōu)勢，并針對不同教師培養(yǎng)其不同教學(xué)手段，教學(xué)方法。作為年輕教師由于缺乏經(jīng)驗，教學(xué)中存在很多不足之處，學(xué)校要采取相應(yīng)措施幫助其糾偏，鼓勵他們勇于探索，大膽革新，發(fā)揮個人特長。教師也要看到自己不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，尋求一般的教學(xué)規(guī)律和形式，但在尋找共性同時要保留自己的授課風(fēng)格，發(fā)揮個人特長，教出自己的特點。 四、采用多樣化教學(xué)方法和形式多樣的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，采取相應(yīng)的措施，為教師的培訓(xùn)和進(jìn)修提供便利和機(jī)會，鼓勵教師采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)從“一本書、一只筆、一塊黑板”原始教學(xué)手段向多媒體教學(xué)技術(shù)、計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更加直觀、形象、生動；采用案例教學(xué)，把知識融合在案例中，理論與實際相結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。 五、著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面加強外語和計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展外語和計算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科，沒有它們很難深入到現(xiàn)代社會。學(xué)校應(yīng)加大英語和計算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生英語的聽、說、寫能力和使用各種新型計算機(jī)軟件能力。另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這樣的學(xué)生走進(jìn)社會，學(xué)生將會受益匪淺。
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