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【教學妙招】從這8個角度管理課堂,教學必然高效有序!

添加時間:2021-09-14

【教學妙招】從這8個角度管理課堂,教學必然高效有序!

管理好課堂,是開展所有教學活動的基石。因此,教師需要不斷地提高管理技能。小E 8 個角度為老師們整理出了課堂管理使用技巧,希望這些技巧能讓你的課堂更加順利、高效、有序!

一、吸引學生注意力

1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著,完全平靜。靠得最近的學生會注意到,漸漸地,其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

2. 不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,請一定要克制住大聲叫出 “安靜點” 的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學生安靜地聊上幾句。

3. 利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話,剩下的很多學生也將會停止談話,以便能聽到你們在說什么。

4. 先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發(fā)下去,或者是題簽寫在黑板上。

5. 不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

二、應付干擾

1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處,因為大部分學生的注意力已被干擾破壞。或者他們在注意著你將如何反應,而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話,切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學生或使他們難堪。

3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心,即使它們的打擾很不受歡迎,而且也不是因為很著急的事情,但你也一定要輕聲對待來者,而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

4.變干擾為積極的學習經(jīng)驗。如果可能,從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視,他們就越是注意避免不必要的干擾。

5.注意你與學生的距離。離產(chǎn)生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產(chǎn)生的影響要大得多。

6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷,那可能使學生們厭倦了聽課,希望能有一些更明確的任務。這時要避免 “既已開始,就要完成” 的想法。

7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關的問題,如果需要的話,有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

三、避免班級混亂

1.明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能,讓學生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識,就越能夠遵循這些制度。

2.立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑,幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學生偶爾表現(xiàn)良好時,一定要及時表揚他們——因為表揚,他們可能真得表現(xiàn)良好。

3.接受學生發(fā)出的信號。根據(jù)學生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點,而不是缺點。

4.某個學生制造麻煩時,立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了,另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。

5.找時間冷靜下來。如果你和某個學生發(fā)脾氣了,盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說 “很抱歉發(fā)生這樣的事,但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。

6.調(diào)查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談,盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解,可以原諒的。

7.不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平,相信較差的學生也有自己的目標。

四、利用黑板

1.板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小,確定坐在最后一排的學生能看得清楚。

2.利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時,才使用黑板的下半部分。

3.列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上,這樣,你對這些問題做出回答時,學生仍然能夠看到問題。

4.讓學生既能看清楚,又能聽清楚。在黑板上寫字,背對著學生時就不要在講課了。

5.讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域,讓學生在黑板上寫些東西。

6.把黑板當作教室資源。給幾組學生布置 ”板書任務”。比如,當開始一個新的課題時,要求學生整理并在黑板上寫出 “我們想知道的 10 個問題”。

7. 將學生的話寫在黑板上。只要可能,就在黑板上寫下學生回答問題時的話,使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時,他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識,注意力就會更加的集中。

五、教學時確保機會均等

1.確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何,你都以相同態(tài)度對待。

2.將男女生混合分組完成任務。到一定年齡,學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起,你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組,而盡量使用更隨意的方法,比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。

3.避免有歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子,或是只叫女生做清潔工作。

4.喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

5.關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息,注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。

6.防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生,引導他們朝向正確的,公平的價值觀發(fā)展。

7.盡量注意性別反應。假設男生的表現(xiàn)總沒有女生好,就要仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應,這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

8.注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。

六、喚起學生的成就感

1.向?qū)W生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么,練些什么,并且確保和你的整體計劃一致。

2.根據(jù)學生能力水平,為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學生都布置同樣的任務,那么只能滿足極少數(shù)學生。

3.教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。

4.對比前一次成績制定目標。如可能,要求學生回顧以往表現(xiàn),制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息,挖掘出每個學生的最大潛力。

5.考試與學習一體化。確保考試與規(guī)定的學習目標緊密聯(lián)系;確保考試有具體的標準,可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果。考試難度事宜將更有助于學生的學習。

6.在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵,更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準,那些抱有遠大志向,希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。

7.讓學生安排自己的學習。有助于培養(yǎng)學生的自主權及終身受用的學習能力,使他們更自信的繼續(xù)深造。

七、批改學生作業(yè)

1.留出地方寫評語。例如,要求學生在紙的兩側或作業(yè)末尾留出空白,以便你做評論。

2.了解學生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住,當學生拿到已批改的作業(yè)時,他們通常非常緊張,也就是說它們對作業(yè)本上的評語,尤其是他們最先看到的那些很敏感。

3.謹記分數(shù)的重要性。如果給學生打分,學生往往最先注意到分數(shù),而且,分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應。如果分數(shù)過高,他們可能會忽略大部分反饋意見;但如果分數(shù)過低,他們有可能非常沮喪,從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況,仔細考慮一下打分是否真得很重要,或許有沒有必要先給出反饋意見,然后在打分。

4.小心對待打叉。要記住,錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪,十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤,比如用熒光筆畫出錯誤部分,并在旁邊注明。

5.找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息,但我們也可以加上一些更肯定的話語,比如說 “好觀點”,“做得好” 等,都可以大大的鼓勵學生。

八、從學生那里獲得反饋信息

1.留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你,對你布置的作業(yè),對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察,你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。

2.收集表明學生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學生一些問卷,獲取他們對某一事件的反饋信息。

3.忽略不嚴肅的信息。總有一些學生不認真回答問題。忽略這些問題,把注意力集中到有用的信息上。

4.接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息,而不是將這些積極信息都排除掉了。

5.要接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋,而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是:感謝他們的評價。

6.讓學生認為他們的意見能起到作用。告訴學生,你將根據(jù)他們的意見重新設計以后的課程。