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健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院九月份督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院在新生陸續(xù)開(kāi)課，結(jié)合專兼課老師多為新教師的基本情況，遵循教師、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將督導(dǎo)單一工作融入到全面“院風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)”建設(shè)過(guò)程，關(guān)心教師學(xué)生成長(zhǎng)；近期院級(jí)督導(dǎo)不唯政績(jī)、不求次數(shù)、不下強(qiáng)制指標(biāo)，在實(shí)踐中，立足教師和學(xué)生兩個(gè)主體，抓日常、抓養(yǎng)成教育、扎扎實(shí)實(shí)做工作，搭建師生互動(dòng)溝通平臺(tái)，近期以梳理問(wèn)題為導(dǎo)向：

A課程，PPT與課本內(nèi)容不一致，PPT內(nèi)容紊亂，知識(shí)點(diǎn)與中職生學(xué)過(guò)的偏差較大，課程授課聲音較小，后面的同學(xué)聽(tīng)不見(jiàn)老師授課，后面的同學(xué)看不見(jiàn)PPT，授課教師口音較重，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。

B課程互動(dòng)較少，學(xué)生容易犯困。

3.學(xué)生建議作業(yè)布置可直接通知班委，學(xué)生很少會(huì)課后再查看學(xué)習(xí)通，有的同學(xué)不知道有布置作業(yè)了。

4.護(hù)理某班學(xué)生反應(yīng)輔導(dǎo)員查課次數(shù)太少，交心的次數(shù)太少，希望能夠得到輔導(dǎo)員的關(guān)注。

5.C課程PPT內(nèi)容與實(shí)際授課內(nèi)容有偏差，課外內(nèi)容太多且學(xué)生難以理解，課本內(nèi)容涉及少。希望借助音頻更了解課程內(nèi)容。

6.D課程對(duì)于高中生無(wú)基礎(chǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)課程偏快，學(xué)生希望能夠稍微慢一點(diǎn)，并且多一點(diǎn)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

7.學(xué)生反應(yīng)E課程基礎(chǔ)比較差，希望老師能夠從最基礎(chǔ)的開(kāi)始慢慢深入教學(xué)。

8.F課程學(xué)生反應(yīng)希望能夠有機(jī)會(huì)練習(xí)并且得到老師的點(diǎn)評(píng)，知道問(wèn)題在哪里。

9.部分學(xué)生反映總體課程設(shè)置太少，舞蹈、鋼琴練習(xí)次數(shù)少，師資力量不夠。

下階段，我院將針對(duì)查找出來(lái)的問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)事求是原則、立足問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)不同問(wèn)題有針對(duì)的解決，有序開(kāi)展下一階段工作，促進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

（供稿單位：健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院）              

報(bào)：校領(lǐng)導(dǎo)   送：教務(wù)處、各二級(jí)院（部）

廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理辦公室        2019年9月29日印發(fā)